خطوات البحث التدخلي التربوي: نموذج تطبيقي حول “السلوك الانفعالي للمتعلم (ة) وأثره على التحصيل الدراسي”.
تمهيد – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
إن هذا المقال هو عبارة عن نموذج خطة بحث تدخلي تربوي، موجه للفاعلين بالمجال التربوي يهدف إلى تقديم مثال منهجي حول هذا النوع من البحوث. (السلوك الانفعالي للمتعلم)
عنوان البحث التدخلي التربوي
السلوك الاندفاعي و أثره على التحصيل الدراسي.
مشكلة البحث
الوضعية المشكلة:
لاحظ أستاذ المادة اللغة العربية يدرس مستوى الثاني باكالوريا آداب، بعد نهاية الدورة الأولى، تدني التحصيل الدراسي لدى عدد من التلاميذ (ة)، درس أغلبهم السنة الفارطة، و لاحظ أن سلوكهم، مواقفهم و وضعياتهم اندفاعية جدا.
صياغة المشكلة:
إن القضية المطروحة هي تأثير السلوك الاندفاعي على التحصيل الدراسي، و هي ذات طبيعة سيكوسوسيولوجية لها تأثير على دينامية جماعة الفصل الدراسي.
و هي ترتبط بخلل يشوب جزء من الحياة المدرسية تتداخل فيها عوامل متعددة، يكون ضحيتها التلميذ(ة) , الأمر الذي يقتضي ضرورة التدخل المتخصص لتداركه.
ويعتبر السلوك الاندفاعي: حسب مورنو ” محرك رئيسي لمشاعر الغضب و العدوان”.
أما التحصيل الدراسي : إجرائيا هو “أثر التلميذ (ة) على أداءه الدراسي”.
من خلال الاعتماد على الادوات الرصينة في خضم استنطاق المعطيات أن لهذا المشكل مؤشرات تتجلى في:
- النقط المتدنية لبعض المتعلمين (ات)، الخاصة بالدورة الأولى.
- تقارير الأساتذة سواء تقارير حالة الشغب الفردية أو تقارير المجالس التعليمية الأولى.
- الملاحظة الدقيقة لسلوكيات اندفاعية لبعض المتعلمين.
هذا المشكل له تأثير قوي على محيطهم، من خلال المظاهر التالية:
- نفسيا: معالم المزاج العدواني مثل الغضب، الحزن، الإجابة السريعة بصوت مرتفع، التصرف بدون تفكير مسبق، عدم التسامح، العنف…
- تخريب بعض ممتلكات الفصل الدراسي والمؤسسة.
- الصراخ عند الخروج من الفصل.
هذا المشكل له تداعيات وتجليات وانعكاسات تتمظهر في عدة ابعاد:
- وظيفيا: من خلال تدني دور المتعلم (ة) في المدرسة، الأسرة، المجتمع.
- بنيوي: في إطار النسق العام للمجتمع.
- سلوكيا ونفسيا: من خلال بوتقة شخصية المتعلم (ة) و تفاعلاته وعلاقته مع المحيط بحيث تكون كل هذه الأبعاد ذو طابع سلبي.
فمن خلال الإطلاع على الدراسات السابقة في إطار بحث وثائقي بيبليوغرافي وجدت بعد الاستنتاجات من خلال نموذج و هو:
- دراسة عبد العزيز شخص حول موضوع “الاندفاعية و التحصيل الدراسي” فخلص إلى أن الاندفاعية لها تأثير على مستوى التحصيل الدراسي لأنهم يجدون صعوبة في التركيز و الانتباه.
مساحة إعلانية
سؤال البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
من خلال هذا المدخل الإشكالي نطرح السؤال التالي، باعتباره نقطة الانطلاق و هو عبارة عن صيغة الاستفهامية:
- كيف اعمل على التقليص و الحد من السلوك الانفعالي لرفع من التحصيل الدراسي لدى المتعلمين(ات).
أهمية البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
- سيوضح أسباب هذا المشكل.
- سيعمل على تحديد بعض الإجراءات التدخلية الكفيلة بالحد أو التقليص من هذا السلوك.
أهداف البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
- معرفة أسباب هذا المشكل.
- رصد بعض الإجراءات التدخلية الكفيلة بالحد أو التقليص من هذا السلوك.
تساؤلات البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
- ما هي أسباب السلوك الانفعالي لدى المتعلمين (ات) المؤدية إلى تدني مستوى التحصيل الدراسي؟
- كيف أعمل على التقليص والحد من السلوك العدواني لرفع من مستوى التحصيل الدراسي لدى المتعلمين (ات)؟
فرضيات البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
- كلما رصدنا أسباب مشاكل السلوك الاندفاعي، كلما اقتربنا من الحلول الممكنة التي تحد أو تقلص منه؟
- أفترض أن الإجراءات التدخلية الكفيلة بالحد أو التقليص من هذا المشكل، ترتبط بخصوصية المشكل؟
حدود البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
- الحيز الزمني: الأسدس الثاني من الموسم الدراسي 2022-2021.
- الحيز المجالي: ثانوية تأهيلية علال الفاسي.
عينة البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
العينة المختارة هي العينة القصدية وبذلك نختار عن قصد مجموعة محددة نجري معهم البحث و هم كالتالي:
- وهم أربع متعلمون منتجون للسلوك ذكور و ثلاثة متعلمات إناث.
- المتعلمون المتأثرون بالسلوك.
- بعض أطراف المتعلمون المنتجون للسلوك من أسرة و أساتذة و إدارة.
منهج البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
اقترحت الاعتماد على المنهج المختلط وهو العمل بكل من المنهج الكمي و الكيفي النوعي.
أدوات البحث – (السلوك الانفعالي للمتعلم)
- الملاحظة: اعتمدت على الملاحظة المباشرة ذلك عبر تصميم شبكة الملاحظة لتسجيل المعلومات، و بالضبط الملاحظة المنظمة المقصودة التي يستبقها تنظيم و تخطيط في جميع جوانب السلوك المراقب.
- المقابلة: استعنت بالمقابلة الفردية لأن الأمر يتعلق بمشكل نفسي وبمعطيات سرية ترتبط بأخلاقيات المهنة، وفي صياغتها اعتمدت على المقابلة ذات الاسئلة المفتوحة المغلقة، حيث تمكنني من تكييف الأسئلة حسب أجوبة المقابل معهم.
- المجموعة البؤرية: ذلك من أجل إغناء البحث بالمعلومات و خلق تفاعل منتج.
- أيضا اعتمدت على الاستبيان وتحليل الوثائق.
مساحة إعلانية
خطة إجرائية
رغبة في الحد أو التقليص من هذا المشكل وبناء على معطيات التشخيص، قمت بتسطير الخطة التالية:
| العمليات | الأهداف | المتدخلون و الشركاء | الفترة الزمنية | الوسائل الداعمة | الأطر المرجعية | التتبع |
| نشاط تحسيسي-توعوي. | التوعية بآثار السلوك الاندفاعي على المتعلم (ة) نفسي, اجتماعيا, دراسيا و قانونيا … | إطار الدعم الاجتماعية.
نادي المواطنة و التربية على القيم الإنسانية. |
ساعتان. | مسلاط ضوئي.
شريط وثائقي. مطويات. |
القرار الوزاري 0714-20
القانون إطار المشروع العاشر الخاص بالارتقاء بالحياة المدرسية. |
تقرير حول النشاط. |
| مقابلات فردية | الإنصات الفعال للاحتياجات..
تعديل التمثلات و التوجيه الاتجاهات
|
إطار الدعم الاجتماعية.
خلية اليقضة و الإنصات. |
ساعة مع كل فرد. | مكتب إطار الدعم الاجتماعي. | القرار الوزاري 0714-20
|
عدد اللقاءات. |
| مقابلات جماعية | تعزيز المهارات الاجتماعية.
إشراك المتعلمين في الإحساس بالمشكلة. |
إطار الدعم الاجتماعية.
|
ساعتان. | قسم ممتعدد التخصصات.
ورشات. |
القرار الوزاري 0714-20
|
تقرير حول المقابلة الجماعية. |
تفسير و تحليل و مناقشة النتائج
تبين لنا من خلال البحث التدخلي حول هذا المشكل ما يلي:
- السلوك الاندفاعي للمتعلم (ة) له أثر على التحصيل الدراسي، و يتعداه إلى التأثير على الشخصية وعلى العلاقات التفاعلية سواء في داخل الفصل، في المدرسة، داخل الاسرة أو مستقبلا في المجتمع.
- تشخيص المشكل و تأطيره يسهم في إيجاد حلول و إجراءات كفيلة بالحد منه أو تقليصه بما يعود بالنفع على التحصيل الدراسي.
- إن الإجراءات التدخلية لا يمكن أن تنم بطريقة لحظية و تكون فعالة، بل يجب أن تتم بطريقة منهجية، سلسة. متسلسلة ومرنة ترتبط بحسب خصوصية كل حالة.
- لا يمكن أن يتم علاج هذا المشكل بشكل فردي، بل لا بد من تظافر جهود عدة أطراف سواء فاعلين، شركاء أو مجالس المؤسسة.
المقترحات
- دائما ما يرتبط التحصيل الدراسي بالحالة الشخصية للفرد.
- التشخيص الدقيق للمشكل يؤدي إلى تحديد نوع التدخلات للمعالجة.
- لا بد من تنويع طرق التدخل إذا أراد أي بحث تدخلي أن يظفر بالنجاح.
خلاصة
إذا فمن خلال هذه الورقة أكون قد قدمت نموذج مبسط لبحث تدخلي مستعينا بمنهجية رصينة تحدد وتؤطر خطوات هذا النوع من البحوث.
كتابة: أيوب صهران
(السلوك الانفعالي للمتعلم)
لا تنس أن تشترك في النشرة البريدية الأسبوعية لمنصة المقالة ليصلك جديدنا على بريدك الإلكتروني كل يوم جمعة، وذلك من خلال النموذج أدناه و بنقرة واحدة:
مساحة إعلانية
أيوب صهران من المغرب. حاصل على شهادة الماستر في دراسات الثقافة الشعبية المغربية من جامعة ابن طفيل بالقنيطرة. إطار دعم اجتماعي متدرب بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين العرفان الرباط.
